诵读诵读的迹象和症状是什么？

阅读障碍是一个常见的学习障碍这影响了一个人的阅读能力。虽然不同的人可能会遇到不同的症状，但有一些典型的标记要留意。

“诵读困难导致精确或流畅的单词识别和延迟解码能力难以困难，”金伯利R.Freeman，PHD，加利福尼亚州圣贝纳迪诺鲁马琳达大学的社会工作和社会生态学董事会执行助理主席。

“有患有诵读的人通常会在阅读，拼写单词时难以绘制，常见的字母或数量逆转，发音或读出大声的问题，阅读理解不良，”她补充道。

诵读障碍会影响儿童和成人，但有些人没有被诊断为直到他们的青少年甚至是成年期。诵读诵读没有治愈，但随着治疗，人们可以满足这个挑战，甚至茁壮成长。较早的诊断，更好。

是和否。当有些人听到诊断话语时，他们立即将条件与小写字母DS写入小写字母BS，或者以换句话说逆转字母顺序。但根据耶鲁创意和障碍症的耶鲁中心，这不是诵读诵读的唯一迹象，而没有条件的幼儿在他们第一次学习写作时也会混合在一起。（1）差异是，在缺点儿童中，倾向于反转字母或混合信函的趋势，而不是解决写作技巧掌握了。

综合征影响了一个人将单词与他们的声音相匹配，并且当一个孩子开始上学时，最常见的症状最初出现。

“综合症通常首先由教师或父母注意到观察课堂环境中的问题的老师或父母，”弗里曼博士说。据儿童思想研究所说，孩子们可能努力工作并设法在学校的早期与同行保持联系，但它变得越来越难以做到三年级。vwin app（2的）

专家有时称之为“三级墙”。在这个年级的学生开始使用他们的阅读技巧来了解内容 - 他们不再花时间掌握技能，现在国际诵读协会表示需要应用他们的技能。（3.的）

儿童障碍症状可能因儿童年龄和学校阶段而异。但是有迹象表明早在幼儿园就会意识到，并且你不必等到孩子进入小学以让孩子筛选。

根据国际障碍协会，估计为患有障碍症的父母出生的30％至60％的儿童也将培养阅读障碍。（4.的）如果您或家庭的成员有历史阅读困难，并且您认为您的学龄前儿童正在展示一些迹象，请与您的医生讨论阅读专家的更多帮助。

根据耶鲁历史欲绝和创造力的耶鲁中心，诵读同样影响男孩和女孩。（1）

有诵读障碍的学龄前儿童可能比平时迟到。他们也可能有困难：（5.那6.的）

• 学习新词
• 正确发音词
• 学习托儿所押韵或演奏押韵游戏

学习字母，数字和颜色。

有时，教师和父母不会识别孩子患儿童的迹象，直到孩子更老。

一旦您的孩子进入小学或年级学校，诵读诵读的常见症状可能包括难度：（5,6）

• 在视线上识别普通词
• 拼写
• 阅读预期水平的年龄
• 记住序列
• 想要大声朗读

一旦孩子到达中学，迹象表明诵读诵读常见的迹象通常包括：（5,6）

• 众多拼写错误
• 花了很长时间完成课堂工作和家庭作业
• 重新判断句子几次，了解文本的单词和含义
• 写作或说话时难以找到正确的话语
• 在超过他们阅读能力的水平上说话

如果您的孩子在高中并且尚未被诊断出患有障碍鉴定，则可能与中学的儿童类似，例如难以找到这些词来表达他们的意思和避免大声朗读。（5,6）

青少年也可能：

• 大声读出时跳过单词，
• 难以了解笑话的拳击线
• 发现很难完成数学问题
• 可能会用右边混淆
• 发现它比平常更难学习外语

不幸的是，一个人可以花多年来与阅读，从来没有得到适当的帮助，直到成年。

成年人的迹象可能包括：（7.那8.的）

• 一遍又一遍地重读文本
• 难以理解文本的主要思想
• 误读指示
• 在形成句子时无法找到正确的单词
• 缓慢回答问题
• 写作中经常拼写错误
• 难以记笔记
• 无法在同一时间倾听和写
• 糟糕的组织技能
• 糟糕的记忆
• 难以理解同时给出的几个方向

由于综合症不是一种疾病，您的普通从业者或家庭医生将无法诊断诵读障碍。相反，您需要查看心理学家，阅读专家或神经心理学家进行正确的评估。这些专家将管理一系列测试，该测试旨在评估阅读，关节和其他语言技能在诊断之前。

没有单一的评估来诊断这种情况。相反，测试是针对个人的，基于年龄，这意味着评估学龄前儿童收到的评估可能与高中家收到的。

在大多数情况下，儿童需要正式诊断，以便有资格获得课堂支持。诊断有疑风的儿童有资格通过学校获得特别规定，例如更多的时间来完成课堂工作和测试。

此外，大学生可能有资格通过他们的大学提供的特殊教育服务。正式的诊断可以在工作中获得一些成年人。

年轻和年龄儿童的评估可能包括:(9.那10.的）

• 词汇测试与类似年龄的儿童相比，决定词汇能力
• 语音测试评估单词中隔离声音的能力（例如第一个声音，中音和最后一个声音）
  
• 解码测试评估快速和准确地识别一个单词所涉及的声音和音节的能力，然后将它们全部混合在一起以便发音
• 阅读流利和理解测试大声朗读时测试内存，流动性和理解
• 快速命名测试措施如何快速，准确地姓名字母，数字，单词和颜色
• 书面语言技能测试评估写作能力，形成叙述的能力，以及在适当的年龄层面拼写的能力

根据弗里曼的说法，如果孩子的阅读准确性，流畅性和理解的技能，将诊断综合征，如果在儿童年龄的预期，以及在学校，工作和日常生活活动中产生重大问题的情况下，将被诊断出现。

在成人中诊断综合症可能会略有不同。“最常用的标准化和规范措施的大多数标准化措施可用于识别成人中的读数赤字，”解释说凯蒂戴维斯，Psyd是纽约市教育神经心理学家和神经科学研究人员。

在成年期进行测试的目标是帮助该人认识到他们需要援助的优势和弱点，并确定各个区域。

在成年人中，评估可能涉及评估认知和识字技能，以及手写测试和数学测试。该人还将回答有关家庭背景，早期语言和言语历史和工作环境的问题。